La prova di Reading del Cambridge B2 First (FCE) valuta la capacità dello studente di comprendere testi scritti in inglese di livello intermedio-alto, più complessi rispetto al PET. Gli argomenti includono società contemporanea, lavoro, istruzione, ambiente, tecnologia, cultura e vita quotidiana, presentati attraverso articoli, recensioni, email, racconti e testi informativi.
Il test di Reading e Use of English del B2 First dura circa 1 ora e 15 minuti e comprende 7 parti totali (di cui 4 dedicate al Reading). Ogni parte verifica abilità diverse, come comprendere il significato generale, individuare informazioni specifiche, seguire la struttura del testo, riconoscere opinioni e atteggiamenti e capire come le idee sono collegate tra loro.
L’esame richiede una comprensione più approfondita e critica rispetto al livello B1: gli studenti devono saper interpretare testi più lunghi e articolati, riconoscere parafrasi complesse, dedurre significati impliciti, comprendere il tono e il punto di vista dell’autore, e seguire lo sviluppo logico delle idee. Inoltre, è fondamentale avere un buon controllo del vocabolario inglese e delle strutture grammaticali per affrontare con sicurezza tutte le tipologie di testo.
Per i seguenti consigli utilizzeremo il Cambridge Exam Paper (Reading and Use of English), quindi sarà importante consultarlo insieme ai nostri suggerimenti. Puoi trovarlo qui.
In questa parte leggerai un testo con 8 spazi vuoti. Per ogni spazio, dovrai scegliere la parola corretta tra 4 opzioni. Questa sezione valuta soprattutto la tua conoscenza del vocabolario inglese a livello B2, inclusi collocations (combinazioni di parole), phrasal verbs, espressioni idiomatiche e frasi fisse.
La difficoltà principale è che tutte le opzioni possono sembrare corrette, ma solo una si adatta perfettamente al contesto.
Riconoscere collocations naturali
Usare correttamente phrasal verbs
Distinguere tra parole con significato simile
Comprendere il contesto generale del testo
Identificare la struttura grammaticale corretta
Leggi il testo velocemente per capire il significato generale
Non fermarti troppo sul primo gap
Guarda sempre le parole prima e dopo lo spazio
Identifica il tipo di parola (verbo, nome, aggettivo…)
Elimina le opzioni chiaramente sbagliate
Rileggi il testo completo alla fine per verificare che sia naturale
make / do → errori molto comuni (make a decision, do homework)
take / have / give → verbi con collocations specifiche
phrasal verbs → get up, take off, look after
prepositions → interested in, good at, afraid of
linking words → although, however, therefore
dependent prepositions → dipendono dal verbo/aggettivo
🔹 Example 1 – Fixed Expression
Text: “family history, ______ than the national or world history”
A) instead B) rather C) except D) sooner
✅ Risposta corretta: rather
Analisi:
“rather than” è una struttura fissa (= invece di)
“instead than” è scorretto → si usa instead of
🔹 Example 2 – Collocation / Verb Pattern
Text: “can also ______ in learning about your roots”
A) cause B) mean C) result D) lead
✅ Risposta corretta: lead
Analisi:
“lead to + -ing” è la forma corretta
“result in” è possibile, ma meno naturale qui
“mean in” e “cause in” sono scorretti
🔹 Example 3 – Vocabulary (Meaning)
Text: “to ______ information about their family history”
A) accomplish B) access C) approach D) admit
✅ Risposta corretta: access
Analisi:
“access information” = ottenere/consultare informazioni
le altre opzioni non hanno questo significato
🔹 Example 4 – Fixed Phrase
Text: “without great ______”
A) fee B) price C) charge D) expense
✅ Risposta corretta: expense
Analisi:
“without great expense” è un’espressione comune
le altre parole indicano costi più specifici
🔹 Example 5 – Reporting Verb
Text: “often ______ that it’s a fascinating hobby”
A) describe B) define C) remark D) regard
✅ Risposta corretta: remark
Analisi:
“remark that…” = osservare/dire
“regard” richiede “as” → regard as
🔹 Example 6 – Collocation (Verb + Object)
Text: “a hobby which ______ a lot about where they come from”
A) reveals B) opens C) begins D) arises
✅ Risposta corretta: reveals
Analisi:
“reveal information” è la collocation corretta
le altre opzioni non funzionano con information
🔹 Example 7 – Fixed Expression
Text: “the ______ back you follow your family line”
A) older B) greater C) higher D) further
✅ Risposta corretta: further
Analisi:
“further back” = più indietro nel tempo
le altre opzioni non si usano in questa espressione
🔹 Example 8 – Collocation
Text: “people who ______ in the survey”
A) attended B) participated C) included D) associated
✅ Risposta corretta: participated
Analisi:
“participate in a survey” è la forma corretta
“attend” si usa per eventi, non per survey
Se non sei sicuro della regola grammaticale, fidati delle collocations che conosci: spesso sono la chiave per la risposta corretta.
In questa parte leggerai un testo con 8 spazi vuoti, ma senza opzioni. Devi inserire una sola parola per ogni gap. Questa sezione valuta soprattutto la tua conoscenza della grammatica inglese a livello B2, più che il vocabolario. Le strutture più comuni includono preposizioni, articoli, pronomi relativi, verbi ausiliari e collocazioni fisse.
La difficoltà principale è riconoscere la funzione grammaticale della parola mancante.
Usare correttamente preposizioni
Scegliere gli articoli giusti (a, an, the)
Inserire pronomi relativi (who, which, that)
Usare verbi ausiliari (be, do, have)
Riconoscere strutture fisse e phrasal verbs
Comprendere il contesto generale del testo
Leggi tutto il testo prima di iniziare
Guarda le parole prima e dopo il gap
Identifica la funzione grammaticale mancante
Ricorda: solo una parola
Evita le contrazioni (usa do not, non don’t)
Controlla sempre l’ortografia
Prepositions → interested in, depend on
Articles → a, an, the
Relative pronouns → who, which, that
Auxiliary verbs → be, do, have
Linking words → although, because, so
Fixed expressions → by the time, in addition
🔹 Example 1 – Preposition / Fixed phrase
Text: “I work (0) ______ a motorbike stunt rider.”
✅ Risposta corretta: as
Analisi:
“work as” = lavorare come
espressione fissa molto comune
🔹 Example 2 – Relative clause / Structure
Text: “The Le Mans race track was (9) ______ I first saw stunt riders.”
✅ Risposta corretta: where
Analisi:
“where” introduce un luogo
non serve “which” o “that”
🔹 Example 3 – Intensifier + that
Text: “I was (10) ______ impressed I went home and practised.”
✅ Risposta corretta: so
Analisi:
struttura: “so… that”
errore comune: usare “very”
🔹 Example 4 – Reflexive pronoun
Text: “I taught (11) ______ to do the same.”
✅ Risposta corretta: myself
Analisi:
“teach myself” = imparare da solo
🔹 Example 5 – Preposition
Text: “I have a degree (12) ______ mechanical engineering.”
✅ Risposta corretta: in
Analisi:
“degree in” = struttura fissa
🔹 Example 6 – Relative pronoun
Text: “the physics (13) ______ lies behind each stunt.”
✅ Risposta corretta: that / which
Analisi:
introduce una frase relativa
🔹 Example 7 – Phrasal expression
Text: “I have to work (14) ______ every stunt.”
✅ Risposta corretta: out
Analisi:
“work out” = calcolare / pianificare
🔹 Example 8 – Fixed expression
Text: “apart (15) ______ some minor problems…”
✅ Risposta corretta: from
Analisi:
“apart from” = tranne / a parte
🔹 Example 9 – Fixed phrase
Text: “I never feel in (16) ______ kind of danger.”
✅ Risposta corretta: any
Analisi:
“any kind of” = espressione comune
Se riconosci la struttura, la risposta è spesso immediata.
In questa parte leggerai un testo con 8 spazi vuoti. Alla fine di ogni riga troverai una parola base (root word) che devi trasformare per completare correttamente la frase. Questa sezione valuta la tua capacità di usare famiglie di parole, trasformando vocaboli in nomi, verbi, aggettivi o avverbi attraverso l’uso di prefissi e suffissi.
La difficoltà principale è capire quale forma grammaticale serve nel contesto.
Riconoscere il tipo di parola necessario (noun, verb, adjective, adverb)
Usare correttamente prefixes e suffixes
Comprendere il contesto generale del testo
Formare parole con significato positivo o negativo
Leggi il testo per capire il significato generale
Analizza le parole intorno al gap
Identifica la parte del discorso necessaria
Trasforma la parola base
Controlla plurali e forme corrette
Verifica sempre lo spelling
Verb → Noun → employ → employment
Adjective → Adverb → dramatic → dramatically
Noun → Adjective → danger → dangerous
Opposites → legal → illegal, appear → disappear
Spelling matters → anche un piccolo errore = risposta sbagliata
Internal changes → strong → strength
Double transformation → comfort → uncomfortable
Scrivi sempre in MAIUSCOLO nell’esame
🔹 (0) COMMON → commonly
Analisi:
avverbio
🔹 (17) PRODUCT → producer
Analisi:
“largest producer”
🔹 (18) ILL → illnesses
Analisi:
plurale
🔹 (19) EFFECT → effective
Analisi:
aggettivo
🔹 (20) SCIENCE → scientists
Analisi:
persone → plurale
🔹 (21) ADD → addition
Analisi:
“in addition” = frase fissa
🔹 (22) PRESS → pressure
Analisi:
noun
🔹 (23) ADVANTAGE → disadvantage
Analisi:
forma negativa
🔹 (24) SPICE → spicy
Analisi:
aggettivo
Una volta capito questo, la trasformazione diventa molto più semplice.
In questa parte dovrai riscrivere una frase mantenendo lo stesso significato usando una parola chiave (key word). Ogni risposta deve contenere tra 2 e 5 parole. Questa sezione valuta la tua capacità di trasformare strutture grammaticali complesse come passivo, reported speech, conditionals e comparativi, mantenendo il significato originale.
La difficoltà principale è trovare la struttura equivalente corretta senza cambiare la key word.
Trasformare frasi mantenendo lo stesso significato
Usare correttamente strutture grammaticali avanzate
Dimostrare controllo di parafrasi e sinonimi
Applicare regole come passivi, condizionali, reported speech
Usa tra 2 e 5 parole (non di più, non di meno)
Non cambiare la key word: deve essere usata esattamente com’è
Evita le contrazioni (don’t, it’s) perché contano come due parole
Ricorda che ogni risposta vale 2 punti (puoi ottenere punteggio parziale)
Controlla sempre il numero di parole prima di scrivere la risposta finale
Active → Passive
Conditionals (if / unless)
Reported speech
Comparatives / superlatives
Phrasal verbs
Expressions (would rather, prefer, can’t help…)
🔹 Example 0
A very friendly taxi driver drove us into town.
DRIVEN
✅ WERE DRIVEN INTO TOWN BY
Analisi:
Trasformazione attivo → passivo
“drove us” → “we were driven”
“by a taxi driver” mantiene lo stesso significato
🔹 25
Joan was in favour of visiting the museum.
IDEA
✅ A GOOD IDEA TO GO
Joan thought it would be a good idea to go to the museum.
Analisi:
“in favour of” → “a good idea”
stessa idea espressa con struttura diversa
🔹 26
Arthur has the talent to become a concert pianist.
THAT
✅ TALENTED THAT HE
Arthur is so talented that he could become a concert pianist.
Analisi:
trasformazione → so…that
“has the talent” → “is so talented that"
🔹 27
‘Do you know when the match starts, Sally?’ asked Mary.
IF
✅ IF SHE KNEW WHAT
Mary asked Sally if she knew what time the match started.
Analisi:
direct → reported speech
domanda → frase indiretta
“do you know” → “asked if she knew”
🔹 28
I knocked for ages at Ruth’s door but I got no reply.
LONG
✅ SPENT A LONG TIME
I spent a long time knocking…
Analisi:
“for ages” → “a long time”
uso del verbo “spend time doing something”
🔹 29
Everyone says that the band is planning a world tour.
SAID
✅ IS SAID TO BE
The band is said to be planning…
Analisi:
trasformazione passiva impersonale
“everyone says” → “is said to be”
🔹 30
I’d prefer not to cancel the meeting.
CALL
✅ NOT CALL OFF
I’d rather not call off the meeting.
Analisi:
“prefer not to” → “would rather not”
“cancel” → phrasal verb “call off”
Se riconosci il pattern (passivo, comparativo, reported speech), la risposta diventa molto più veloce
In questa parte leggerai un testo lungo (circa 550–650 parole) e risponderai a 6 domande a scelta multipla (A, B, C, D).Questa sezione valuta la comprensione di dettagli, opinioni, atteggiamenti e significato generale del testo. Le risposte non sono mai espresse con le stesse parole del testo, ma attraverso parafrasi e sinonimi.
La difficoltà principale è evitare i distractors, cioè opzioni che sembrano corrette ma non lo sono completamente.
Capire informazioni specifiche
Interpretare opinioni e sentimenti
Riconoscere parafrasi e sinonimi
Comprendere il messaggio generale del testo
Leggi prima le domande (senza opzioni)
Segui l’ordine del testo (le risposte sono in sequenza)
Sottolinea la parte del testo con la risposta
Lascia la domanda globale per ultima
Usa il metodo di eliminazione
Non scegliere risposte con parole identiche automaticamente
Word spotting → parole uguali ma significato diverso
Half-truths → metà giusta, metà sbagliata
Writer vs characters → opinione dell’autore, non dei personaggi
🔹 31
What is Caitlin's main point about the island?
C – It is only completely cut off at certain times.
Analisi:
Il testo dice “most of the time you wouldn't know we're on an island”, ma con l’alta marea “nothing can pass”.
→ l’isola è isolata solo in certi momenti
🔹 32
What does Caitlin suggest about her father?
D – His son's arrival is one event he will take time off for.
Analisi:
Il padre “normally hates being disturbed when he's writing”, ma Caitlin nota “he was really looking forward to seeing Dominic”.
→ si lamenta, ma fa un’eccezione per il figlio
🔹 33
Why does Caitlin feel uncomfortable?
C – She is upset by the unexpected change in her brother's behaviour.
Analisi:
Dice che il fratello “suddenly starts acting like a complete idiot” e “I didn't like it”.
→ cambiamento improvviso = disagio
🔹 34
Purpose of describing the island?
A – to express her positive feelings about it
Analisi:
Usa espressioni come “beautifully hazy” e “wonderful silver light”.
→ linguaggio positivo → mostra affetto
🔹 35
What does “that” refer to?
D – there is nowhere in particular to walk to from the island.
Analisi:
Dice “there's nothing but small cottages, farmland…” e poi “islanders don't walk because of that”.
→ “that” = non c’è niente dove andare
🔹 36
What do we learn about the boy?
C – She realised her first impression of him was inaccurate.
Analisi:
All’inizio lo chiama “the boy”, poi corregge: “he was actually a young man”.
→ prima impressione sbagliata → corretta dopo
Chiediti sempre:
Se è solo simile, probabilmente è un distractor
In questa parte devi ricostruire un testo in cui 6 frasi sono state rimosse. Ti vengono date 7 frasi (A–G) e una è un distrattore. Questa sezione valuta la capacità di seguire la coesione e coerenza del testo, utilizzando collegamenti logici come pronomi, linking words e riferimenti temporali.
La difficoltà principale è assicurarsi che ogni frase colleghi correttamente sia con la parte precedente che con quella successiva.
Comprendere la struttura logica del testo
Seguire coerenza e coesione
Riconoscere linking words, pronomi e riferimenti
Collegare idee tra paragrafi
Leggi prima il testo completo per capire il senso generale
Leggi tutte le frasi A–G e sottolinea parole chiave
Analizza ogni gap guardando prima e dopo il vuoto
Cerca “The Glue” (collegamenti logici)
Inserisci la frase e rileggi il paragrafo completo
Escludi le opzioni già usate
Pronouns → he, she, this, they devono riferirsi a qualcosa prima
Linking words → however, therefore, also, instead
Time references → then, later, after, at the same time
Vocabulary chains → parole dello stesso campo semantico
Reference ideas → “this”, “these”, “it” devono avere antecedente
🔹 37
After: “As a former dancer in the Royal Ballet Company…”
Before: idea di balletto come sofferenza estrema
✅ D – Ballet technique is certainly extreme but it is not, in itself, dangerous.
Analisi:
collega l’idea di “ballet is painful/dangerous”
introduce contrasto con “I would beg to question this”
funziona come opposizione alla visione negativa precedente
🔹 38
Before: “It starts at an early age, this daily ritual…”
After: “this lengthy period has to come before adolescence…”
✅ G – It takes at least a decade of high-quality, regular practice to become an expert in any physical discipline.
Analisi:
spiega perché si inizia da piccoli
collega “long period” con “training over years”
dà causa → effetto
🔹 39
Before: descrizione di classe standard di balletto
After: “These classes serve two distinct purposes…”
✅ F – No one avoids this: it is ballet’s great democratiser…
Analisi:
parla della routine condivisa da tutti
“no one avoids this” collega a tutti i ballerini
introduce idea di uguaglianza nella compagnia
🔹 40
Before: “we prove the old saying that ‘practice makes perfect’”
After: “And it is also this daily repetition…”
✅ A – Through endless tries at the usual exercises…”
Analisi:
spiega COME la pratica migliora le abilità
collega direttamente “practice makes perfect”
focus su ripetizione → miglioramento cerebrale e fisico
🔹 41
Before: “The human body is designed to adapt…”
After: “In the same way…”
✅ E – The principle is identical in the gym – pushing yourself to the limit…”
Analisi:
introduce analogia (In the same way)
collega corpo umano e allenamento in palestra
struttura comparativa chiara
🔹 42
Before: “This level of physical fluency doesn’t hurt; it feels good.”
After: “But they should not be misled…”
✅ C – As technology takes away activity from the lives of many…”
Analisi:
contrasto tra ballerini e persone moderne
chiusura riflessiva sul tema generale
introduce prospettiva sociale più ampia
In Part 6 chiediti sempre:
Se non collega entrambi, non è la risposta giusta.
In questa parte devi collegare 10 domande a 4 testi (A–D). Ogni testo può essere usato più volte oppure non essere usato. Questa sezione valuta la capacità di individuare informazioni specifiche, opinioni e dettagli all’interno di più testi brevi, riconoscendo parafrasi e sinonimi. La difficoltà principale è evitare i word traps, cioè parole simili che non rispondono realmente alla domanda.
Trovare informazioni specifiche
Riconoscere opinioni e dettagli impliciti
Identificare parafrasi e sinonimi
Confrontare più testi in modo rapido
Leggi tutte le domande prima del testo
Sottolinea le parole chiave
Leggi un testo alla volta (A → B → C → D)
Abbina tutte le domande possibili per ogni testo
Usa sinonimi, non parole identiche
Ricontrolla solo le risposte dubbie alla fine
Word spotting → stessa parola, significato diverso
Partial match → solo una parte della risposta è corretta
Opinion vs fact → attenzione a cosa pensa il writer/personaggio
🔹 43 – Duncan’s early difficulties surprised the writer
✅ A
Analisi:
A mostra sorpresa per il fatto che Duncan “was nearly all over before it began”.
→ idea di difficoltà iniziali inaspettate
🔹 44 – Duncan seems more mature than he is
✅ D
Analisi:
D dice: “He is an old head on young shoulders”
→ comportamento da adulto nonostante l’età
🔹 45 – Frustration of Duncan’s father
✅ B
Analisi:
Gavin “was still upset and surprised that no team seemed to want him”
→ evidente frustrazione per i rifiuti iniziali
🔹 46 – Duncan is on course for a high level career
✅ D
Analisi:
“The way he is playing, that won’t be long”
→ futuro successo a livello alto (nazionale)
🔹 47 – Duncan caught up physically with teammates
✅ B
Analisi:
“he just grew and grew, and got much stronger as well”
→ recupero fisico dopo crescita tardiva
🔹 48 – Duncan was a good all-round sportsman
✅ A
Analisi:
“a bit of football, rugby and cricket, given his early talent in all these sports”
→ abilità in più sport
🔹 49 – Gavin reassured his son
✅ C
Analisi:
“I used to say to him… imagine what you’ll be like when you’re 17, 18”
→ incoraggiamento e rassicurazione
🔹 50 – Club’s low opinion of Duncan
✅ B
Analisi:
“this was more of a last chance… wasn’t part of their plans”
→ iniziale bassa considerazione
🔹 51 – Personal success despite team failure
✅ C
Analisi:
“though we lost 3-1, I had a really good game”
→ successo individuale nonostante sconfitta
🔹 52 – Duncan and father have similar roles
✅ D
Analisi:
“Now Duncan is following in Gavin’s footsteps”
→ stesso percorso/ruolo nella vita sportiva
In Part 7 chiediti sempre:
Non cercare le stesse parole — cerca la stessa idea
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