La prova di Writing del Cambridge B2 First (FCE) valuta la capacità dello studente di comunicare in inglese in modo chiaro, articolato e ben argomentato, sia per iscritto formale che informale. Gli studenti devono dimostrare di saper scrivere un saggio argomentativo, oltre a testi come articoli, email o lettere, recensioni e report, utilizzando strutture grammaticali avanzate, un vocabolario ampio e vario e un'organizzazione del testo efficace. In particolare, l'esame verifica se lo studente è in grado di sviluppare un'argomentazione equilibrata, sostenere un punto di vista con esempi concreti ed esprimere idee complesse in modo coerente. È richiesto un registro linguistico adeguato al contesto e al destinatario, ed è fondamentale che il messaggio sia sviluppato in modo completo, ben strutturato nel formato richiesto e rispettoso del limite di parole.
La prova si concentra su competenze di comunicazione più sofisticate rispetto ai livelli precedenti, come scrivere un saggio che metta a confronto due punti di vista dati e ne tragga una conclusione personale, oppure produrre un testo su misura per un pubblico specifico (un articolo per una rivista, un report per un dirigente scolastico, una recensione per un sito web). Per questo motivo, è importante non solo conoscere il vocabolario e la grammatica di livello B2, ma anche saper adattare tono e registro alla tipologia testuale richiesta e organizzare le idee in paragrafi ben collegati tra loro.
Un altro aspetto fondamentale è l'accuratezza e la varietà linguistica: a livello B2, gli studenti devono dimostrare di saper usare correttamente strutture più complesse come il periodo ipotetico, la forma passiva, il discorso indiretto e connettori per argomentare, contrastare idee e aggiungere informazioni (moreover, nevertheless, despite, provided that). Un lessico ripetitivo o strutture troppo semplici possono penalizzare il punteggio, anche quando il contenuto è corretto.
Per i seguenti consigli utilizzeremo il Cambridge Exam Paper (Writing), quindi sarà importante consultarlo insieme ai nostri suggerimenti. Puoi trovarlo qui.
📋 Cambridge Exam Sample Paper 1 ( FIRST FCE Writing) 📋
📋 Cambridge Exam Sample Paper 2 ( FIRST FCE Writing) 📋
Testa la tua capacità di argomentare ed esprimere opinioni. Il task presenta sempre una situazione immaginaria: ti viene detto che in classe è stato discusso un certo ARGOMENTO, seguito da UNA DOMANDA o UN'AFFERMAZIONE su cui esprimere accordo o disaccordo. Devi sviluppare l'essay includendo le 2 NOTE già presenti nel task e AGGIUNGERE UNA TUA IDEA (terza nota).
Rispondere in modo pertinente alla domanda/affermazione con un punto di vista chiaro.
Sviluppare tutte e 3 le note: le 2 fornite dal task e una tua idea personale.
Argomentare in modo equilibrato e coerente, sostenendo ogni idea con motivazioni, dettagli o esempi.
Rispettare il registro formale/neutro richiesto e il limite di parole (circa 140-190).
Leggi con attenzione la domanda/affermazione e sottolinea le 2 note già fornite dal task.
Pensa subito a una tua idea originale da usare come terza nota, pertinente all'argomento.
Fai una breve scaletta (introduzione, nota 1, nota 2, tua idea, conclusione) prima di iniziare a scrivere.
Decidi fin da subito se sei d'accordo o in disaccordo con l'affermazione, così da mantenere coerenza in tutto l'essay.
L'essay va diviso in paragrafi ben organizzati (5 potrebbe essere il numero più semplice):
Paragrafo: INTRODUZIONE all'argomento (parafrasa ciò che viene espresso dalla domanda/affermazione del task), esprimi brevemente la tua opinione.
Paragrafo: Commenta e sviluppa la PRIMA NOTA/IDEA, dando informazioni/dettagli/esempi.
Paragrafo: Procedi con la SECONDA NOTA/IDEA allo stesso modo; se ritieni utile, esprimi la tua opinione con adeguata motivazione.
Paragrafo: Pensa ad UNA TUA IDEA, dai informazioni ed esprimi il tuo parere.
Paragrafo: CONCLUSIONE: riassumi in modo chiaro il tuo punto di vista riguardo alla domanda/affermazione del task.
Usa congiunzioni ed espressioni di collegamento per dare sequenza logica:
Introduction: I would argue that…, The question of…, It seems to me that…, First of all…
1 par.: Firstly…, One idea…, On the one hand…
2 par.: Additionally…, Secondly…, Another idea…, What is more…
3 par.: In addition to this…, Furthermore…, Moreover…, Finally…
Conclusion: To conclude…, In conclusion…, On balance…, I have come to the conclusion that…
L'essay va scritto in uno stile neutro/formale: non usare contrazioni, punti esclamativi o di domanda. Non è colloquiale, quindi evita phrasal verbs o espressioni da linguaggio parlato.
Esprimere opinione: Personally I think…, I would say/argue that…, In my view…, I believe that…, As I see it…
Opinione altrui: Some people think/say…, Many people argue that…, It is often argued/suggested that…
Motivare l'opinione: Because…, Since…, Because of this…, For this reason…, One of the main reasons is that…
Risultati/conseguenze: Consequently…, As a result…, Therefore…, …which means that…
Fare esempi: For example, For instance, such as, One example of this is…
Esprimere contrasto: However…, Although…, In contrast to…, Nevertheless…, Despite…, On the other hand…
Controlla la grammatica, la punteggiatura e lo spelling.
Evita ripetizioni, utilizzando una vasta gamma di espressioni a seconda della funzione comunicativa.
Usa un lessico adeguato al livello FCE.
140-190 parole, 40 minuti.
L'articolo è un testo che deve apparire su una rivista, un sito web o una newsletter. Le istruzioni indicano l'argomento da trattare, a quali domande bisogna rispondere (potresti dover fare delle descrizioni, dare degli esempi, ed esprimere la tua opinione), dove apparirà l'articolo e chi lo leggerà. In base al lettore, dovrai scegliere un linguaggio formale, neutro o informale.
Informare e intrattenere il lettore, mantenendo un tono coinvolgente dall'inizio alla fine.
Scrivere per un lettore che si presume abbia i tuoi stessi interessi.
Rispettare tutte le richieste del task (descrizioni, esempi, opinione) senza tralasciarne nessuna.
Trovare un titolo che catturi l'attenzione fin dalle prime righe.
Leggi attentamente le istruzioni per individuare argomento, domande a cui rispondere, dove apparirà l'articolo e chi lo leggerà.
Usa queste informazioni per decidere subito il registro linguistico più adatto.
Pensa a un titolo prima di iniziare a scrivere il corpo dell'articolo.
Pianifica ogni paragrafo con una frase chiave iniziale che invogli il lettore a continuare.
Dividi l'articolo in paragrafi chiari, ognuno introdotto da una frase chiave che incoraggi il lettore a proseguire. Scegli un TITOLO che possibilmente attragga l'attenzione.
Paragrafo: introduci l'argomento dando delle informazioni, senza entrare troppo nei dettagli.
Paragrafo: espandi l'argomento, introducendo eventuali esempi di esperienza personale. Esprimi commenti o dai la tua opinione.
Paragrafo: sviluppa i punti richiesti dal task, aggiungendo ulteriori informazioni/dettagli.
Paragrafo: concludi gli argomenti trattati e chiudi con una frase d'effetto o una domanda (anche retorica).
Per coinvolgere e interessare il lettore:
Domande dirette (rivolgiti al lettore con "you"): Have you ever…?, Have you thought about…?, Are you one of those people who…?, I want to tell you about…, If you are looking for…, How would you feel if…?
Forma imperativa: Go… and find out…, Give it a try!, Take my advice…, Just imagine…
Cleft sentences per enfatizzare: IT was Mary who…, WHAT I admire is…, THE THING I noticed was…, WHY I left was…, ALL I did was…
Linguaggio creativo: usa aggettivi descrittivi con forte significato (freezing, huge, fascinated, terrifying) e avverbi.
Ordinare e collegare le idee: Firstly, Secondly, Finally, In addition to this, Also, As well, Moreover.
Contrasto o risultato: While, Whereas… / Therefore, As a result, Which means, Consequently.
Introdurre la tua opinione: In my opinion…, For me (colloquiale)…, As far as I'm concerned (più formale)…
140-190 parole, 40 minuti.
Nella mail o lettera ti viene chiesto di rispondere ad una situazione descritta nel task.
Rispondere a un amico/a di lingua inglese (linguaggio informale), a un collega (linguaggio neutro), o a una persona di grado superiore — insegnante, preside, professore universitario, dirigente d'azienda… — di cui conosci il nome oppure no (linguaggio formale).
Includere TUTTE LE INFORMAZIONI richieste dal task.
Scegliere il registro giusto in base al destinatario e mantenerlo coerente per tutta la mail/lettera.
Individua subito chi ti scrive/a chi scrivi e qual è il rapporto con quella persona: questo determina il registro.
Sottolinea nel task tutte le domande o richieste a cui devi rispondere, per non dimenticarne nessuna.
Scegli i saluti iniziali e finali e la firma coerenti con il registro scelto fin dall'inizio.
Usa le espressioni fisse (informali o formali) adatte a ciascuna funzione comunicativa, evitando di mescolare i due registri.
Organizza la mail in paragrafi ben distinti (circa 5), assicurandoti di includere ogni informazione richiesta dal task senza tralasciare nulla e senza aggiungere dettagli non richiesti.
Saluti iniziali.
Paragrafo: introduzione — riferimento alla mail ricevuta o motivo per cui scrivi la mail. Se stai rispondendo a un'altra mail, accenna brevemente a ciò che hai letto/ricevuto.
Paragrafo: rispondi alla prima domanda/richiesta del task, aggiungendo dettagli o informazioni utili.
Paragrafo: rispondi alla seconda domanda/richiesta, sviluppando il punto con esempi o spiegazioni dove serve.
Paragrafo: rispondi alla terza domanda/richiesta, mantenendo lo stesso livello di dettaglio dei paragrafi precedenti.
Paragrafo: conclusione — chiudi il discorso in modo naturale (es. augurio, richiesta di riscontro, ringraziamento) coerente con il tono usato.
Saluti finali.
Firma: Nome (mail informale). Nome e Cognome (mail formale).
Per rendere il testo scorrevole, collega le frasi con connettori adatti al registro scelto (and, but, so / moreover, however, therefore) e mantieni lo stesso tono dall'inizio alla fine — non passare da informale a formale a metà mail.
TIP: pensa alla persona a cui stai scrivendo — se la conosci bene, che rapporto hai. Questo ti indica il registro (stile e tono) adatto.
Saluti iniziali: INF. Hello/Hi (+ nome), — FORM. Dear Mr/Mrs (+ cognome), — Dear Sir/Madam, (se non conosci il destinatario e dal task non risulta).
Frasi introduttive: INF. I'm writing about…, I've just seen the job advert… — FORM. I am writing in response to…, I have recently seen the advertisement for…, I saw your notice/advert in…, To whom it may concern, I am writing to apply for…
Riferimento a qualcosa indicato nella mail ricevuta: INF. In your mail you said that…/asked me…, I'd like to tell you that… — FORM. Your mail/advertisement mentioned that…/asked for…
Dare suggerimenti/consigli: INF. What/how about…? Why don't you…? You could…, You should… — FORM. It would be a good idea…, It might be sensible to…, You might like to consider…, It is advisable to…
Chiedere informazioni: INF. Can you tell me about…? — FORM. Could you give me some information on…? Could you let me have more details about…?
Offrire di fare qualcosa: INF. I can/could…, if you need. I'm free… — FORM. I would be able/willing to…, if necessary. I would be available…
Esprimere una richiesta: INF. Do you think you can/could…? — FORM. I would be most grateful if you could…, Would it be possible for you to…?
Esprimere insoddisfazione/lamentela/reclamo: INF. I can't believe that…! How disappointing…! I'm not happy…! I want my money back…! — FORM. This is totally unacceptable. To be honest, I am a bit/very disappointed. I look forward to being reimbursed within… I would be grateful if you could provide a partial/total refund.
140-190 parole, 40 minuti.
Il Report è una relazione. Si tratta di un documento formale scritto per un collega (registro NEUTRO), un insegnante, il preside di una scuola, il dirigente di un'azienda, un organizzatore di eventi… (registro FORMALE). Le istruzioni includono la descrizione di una situazione. Il tuo compito è dare delle informazioni attinenti ai fatti, e fare delle raccomandazioni o dare dei suggerimenti.
Nota: questo tipo di testo è presente solo nella versione standard del B2 First. Nella versione "for Schools" il Report non è previsto — al suo posto, tra le opzioni della Part 2, si trova una Storia.
Presentare le informazioni in modo oggettivo e organizzato, non come un'opinione personale libera.
Rispondere a tutti i punti/domande richiesti dal task, con dati o dettagli pertinenti.
Includere, se richiesto, punti di forza e punti deboli della situazione, almeno uno ciascuno.
Chiudere con raccomandazioni o suggerimenti chiari e motivati.
Individua subito chi riceverà il report (collega, insegnante, dirigente…) per scegliere il registro giusto.
Sottolinea nel task i punti/domande a cui devi rispondere: diventeranno i tuoi sottotitoli.
Pensa a un titolo e a dei sottotitoli brevi e informativi prima di scrivere il corpo del testo.
Tieni pronte le espressioni con la forma passiva e la costruzione con IT, che caratterizzano lo stile del report.
TITOLO: chiaro e conciso — chi riceve il report deve capire immediatamente di cosa si tratta.
Dividi il report in paragrafi, ognuno preceduto da un breve SOTTOTITOLO che ne indichi il contenuto.
Paragrafo — Introduzione: evidenzia il motivo per cui scrivi il report.
Paragrafo: rispondi al primo punto/prima domanda, espandendo l'argomento con dettagli pertinenti.
Paragrafo: rispondi al secondo punto/seconda domanda, dando informazioni.
Paragrafo: rispondi al terzo punto/terza domanda, aggiungendo dettagli.
Se ti viene richiesto di argomentare punti di forza o punti deboli riguardo alla situazione, accertati di includere almeno un punto ciascuno.
Paragrafo — Conclusione: con raccomandazioni/suggerimenti chiari, coerenti con quanto esposto nei paragrafi precedenti.
Scrivi frasi complete, senza contrazioni. Non usare phrasal verbs, esclamazioni, o domande dirette.
Per dare informazioni attinenti ai fatti, usa la FORMA PASSIVA e la COSTRUZIONE con IT (es: IT was reported, IT would be advisable, IT would appear).
Introduzione: The purpose of this report is…, This report is intended to…, The aim of this report is to…, This report looks at…
Descrizioni e dati: It has been found that…, It is said to be…, It would seem/appear that…, According to…
Evidenziare vantaggi e svantaggi: One advantage is…, One disadvantage/drawback is…, One problem with this is…
Raccomandare e suggerire: I would (strongly) recommend…, I believe we/you should…, I would suggest…, I have no hesitation in recommending…, Taking all the factors mentioned into account…
Conclusione: In conclusion…, On balance…, All things considered…, To sum up (informal!!!).
Aggiungere idee: In addition to this…, Moreover…, Furthermore…
Esprimere un contrasto: However…, Although…, On the one hand/on the other hand…, In contrast…, Whereas…
140-190 parole, 40 minuti.
La review è una recensione, che in base al task può essere di un libro, un film, un evento, un ristorante, un sito web, una vacanza, un programma televisivo, un prodotto ecc., di cui hai avuto esperienza personale. L'obiettivo è descrivere ciò che viene richiesto dal task, dando informazioni ed esprimendo un'opinione personale, così da aiutare il lettore a decidere se provare o meno quella stessa esperienza.
Descrivere in modo chiaro l'oggetto della recensione (cosa è, dove/quando, di cosa si tratta).
Esprimere un'opinione personale equilibrata, includendo aspetti positivi e, se pertinente, negativi.
Coinvolgere il lettore con un linguaggio descrittivo e vivace.
Concludere con una raccomandazione chiara, indicando a chi consiglieresti (o no) l'esperienza.
Leggi attentamente il task per capire cosa stai recensendo e quali punti specifici richiede.
Pensa a un titolo che indichi chiaramente l'argomento della recensione.
Prendi nota di dettagli concreti (nomi, luoghi, caratteristiche) che rendano la recensione credibile e specifica.
Decidi fin da subito il tuo giudizio complessivo, così da mantenere coerenza nel tono.
Dividi la review in paragrafi chiari (circa 4), con un TITOLO che indichi l'argomento della recensione.
Paragrafo: introduci brevemente cosa stai recensendo (cosa è, dove, quando l'hai provato/visto/letto).
Paragrafo: descrivi le caratteristiche principali, aggiungendo dettagli concreti.
Paragrafo: esprimi la tua opinione, evidenziando aspetti positivi e negativi.
Paragrafo: concludi con una raccomandazione chiara, dicendo a chi consiglieresti l'esperienza e perché.
Aggettivi descrittivi/di opinione: amazing, disappointing, overpriced, stunning, memorable, forgettable, overrated, must-see/must-try.
Comparativi e superlativi: the best… I've ever seen, better than…, one of the most…
Esprimere opinione: In my opinion…, I found it…, What impressed me most was…, I wasn't particularly keen on…
Raccomandare: I would (highly) recommend…, It's definitely worth a visit/try…, I wouldn't recommend it to…, If you're looking for X, this is perfect…
Esprimere contrasto: Although…, However…, On the other hand…, Despite…, In spite of…
Non ripetere le stesse parole del task! Utilizza un lessico attinente all'argomento.
Controlla la grammatica e lo spelling.
Nei corsi di inglese in Italia di New English Teaching (NET), gli studenti affrontano una preparazione mirata per il Cambridge B2 First (FCE) Writing, focalizzandosi sulle competenze necessarie per scrivere testi chiari, corretti e ben strutturati. Attraverso esercizi pratici sulle due parti della prova, strategie d'esame specifiche per la gestione del tempo, simulazioni realistiche e un focus approfondito sulla struttura dell'essay, degli articoli, delle email/lettere, dei report e delle review, gli studenti acquisiscono la sicurezza linguistica richiesta dal livello B2.
Grazie alla pratica costante sulla produzione scritta, sull'uso corretto dei tempi verbali e sui connettori logici, studenti e genitori vedono miglioramenti concreti nella capacità di esprimere idee, nella fluidità di scrittura e nel raggiungimento del punteggio necessario per superare con successo l'esame.
